El primer reto de la asignatura me ha servido para empezar a entender mejor qué significa investigar desde el ámbito artístico. Antes de realizar esta actividad tendía a relacionar la investigación principalmente con un proceso más académico: buscar información, consultar fuentes, analizar datos y llegar a unas conclusiones. Sin embargo, a lo largo del reto he empezado a comprender que una práctica artística también puede formar parte de un proceso de investigación, siempre que exista una intención de indagar, unas preguntas y una reflexión sobre las decisiones que se toman.

Uno de los aspectos que más me ha interesado ha sido precisamente la relación entre creación e investigación. No considero que cualquier proceso creativo pueda entenderse automáticamente como una investigación. Crear una imagen, una fotografía o una pieza artística puede implicar exploración y experimentación, pero para hablar de investigación creo que también es necesario preguntarse qué se quiere conocer, cómo se desarrolla el proceso y qué podemos aprender a partir de él.

La lectura de Gerard Vilar me ayudó especialmente a pensar en el papel de las imágenes. Una imagen dentro de una investigación no tiene por qué funcionar únicamente como una ilustración de algo que previamente se ha explicado mediante palabras. Puede participar en la construcción y transmisión de conocimiento. Esto me hizo prestar más atención a cuestiones como la composición, la selección de imágenes, el montaje o la relación entre elementos visuales y textuales.

Para desarrollar el reto trabajé también con el ensayo de Francesca Cozzolino, Coralie Maurin y Juliette Nier, “La trayectoria singular de una hoja de maíz” (2025). Me pareció un ejemplo interesante porque combina diferentes procedimientos relacionados con la investigación y con la creación. El proyecto se aproxima al maíz y a su contexto desde elementos etnográficos, audiovisuales, de diseño y animación. Esto permite observar cómo un mismo objeto puede ser investigado desde distintas perspectivas y cómo el lenguaje visual puede aportar información y formas de interpretación diferentes a las de un texto convencional.

Al analizar este caso también apareció una cuestión que considero importante: la imagen no es neutral. El encuadre, el montaje, el ritmo o las decisiones estéticas condicionan nuestra manera de interpretar aquello que estamos viendo. Por eso, utilizar recursos artísticos dentro de una investigación también implica reflexionar sobre las decisiones que se toman y sobre cómo estas pueden influir en el resultado.

Durante el desarrollo del Reto 1 fui entendiendo que la investigación artística puede encontrarse en un espacio intermedio entre diferentes disciplinas. Puede incorporar herramientas de la investigación académica y, al mismo tiempo, utilizar procedimientos propios de la práctica artística. Esto hace posible abordar determinados problemas desde perspectivas que quizá no aparecerían utilizando únicamente métodos tradicionales.

También me ha servido para distinguir mejor entre documentar, interpretar y crear. Documentar una realidad no es exactamente lo mismo que interpretarla artísticamente, aunque ambas cosas puedan formar parte de un mismo proyecto. La creación puede aportar una mirada determinada sobre aquello que se investiga, pero esa mirada necesita ser contextualizada y argumentada.

Una de las ideas que me llevo de este primer reto es que investigar artísticamente no consiste solamente en producir una obra final. El proceso también es importante: las preguntas iniciales, las pruebas, los errores, las decisiones metodológicas, las referencias consultadas y las reflexiones que aparecen durante el trabajo forman parte de la investigación.

Por eso considero útil este diario de proceso. Me permite registrar no solamente el resultado de cada actividad, sino también cómo va cambiando mi manera de entender la investigación artística a medida que avanzo en la asignatura.

Después del Reto 1, mi principal pregunta queda abierta para las siguientes actividades: ¿en qué momento una práctica artística deja de ser únicamente creación y empieza a funcionar realmente como una forma de investigación y de producción de conocimiento?

Uso de inteligencia artificial

Para la realización y revisión de esta actividad he utilizado ChatGPT como herramienta de apoyo.

El objetivo de su uso ha sido ayudarme a organizar las ideas, estructurar algunos apartados, revisar la claridad de la redacción y ordenar las reflexiones surgidas durante el desarrollo del reto. Entre las indicaciones utilizadas se encuentran peticiones relacionadas con la estructura del Reto 1, la revisión de textos, la organización de la presentación y la formulación más clara de algunas ideas.

Las respuestas generadas por la herramienta se han utilizado como apoyo y han sido posteriormente revisadas y modificadas. El contenido final se ha contrastado con los materiales trabajados en la asignatura y las decisiones sobre el contenido y la presentación final han sido tomadas por mí.